高考之后，天气渐趋炎热，而对于那些考试失利者来说，他们的心理更是倍受“煎熬”，估分——填报志愿——等待录取——希望破灭，这是一个很残忍的过程，每一步骤都无异于往伤口上撒盐。如果外在环境再缺少理解和宽容，就很容易诱发他们失去理智，作出反常举动，酿成血案和悲剧。

　　在以前的作文中，张聪曾把自己称为教育制度的牺牲品，我以为，这不过是其为自己寻找一份心理平衡罢了。其实，即使再好的教育制度，考生也有发挥失常、考试失利的时候，但这些无论如何不能成为持刀杀人的理由，而把一切问题都往教育制度身上推，显然说不过去。

　　当然，要想彻底医治孩子高考后出现的种种“心病”，从根本上看，需要考试制度的改革、高等教育资源的进一步普及、公众成才观的转变等“合力”作用。但在上述许多方面的改革一时难以到位和立即奏效的情况下，我们不妨从“可以做”的地方做起。

　　对那些成绩较差，高考无望的考生，学校和老师通过长期的“教学观察”，应当心中有数，对这些考生，淡化考试竞争压力，减轻他们心理负担，是学校和老师的基本责任。如果学校和老师对这类学生多一点关爱，多一些心理疏导和因材施教，将学生的不良苗头早一点反馈给家长，这类悲剧或可避免。

　　在这次事件中，张聪的家长发现孩子存在心理问题和反常行为之后，及时将其带到省城就医，这一做法值得肯定，只是在就医过程中，惨祸还是发生了，实在让人痛惜。现实中有一些家长，对待高考失利的孩子，不是给予“考试后”的关爱和安慰，而是挖苦、讽刺、责怪，孩子不出事才怪呢。

　　当然，此类悲剧的主演，还是考生自己。作为考生，应当想得开些，看得远些，人生千条路，高考只是其中一条，如果能把高考落榜作为一次人生历练，把失败当作成功之母，树立起“榜上无名，脚下有路”的观念，就能放下包袱，轻装上阵，而以诸如自杀和杀人等极端方式来释放压力、逃避竞争，只是一种愚蠢行为。

　　此类悲剧从来就不需要看客。通过我们的努力，让这类悲剧不再上演，让更多高考失利者“安全着陆”，才体现出社会的文明和进步。