刘彭芝说，以我从教40多年的所见所闻，孩子们在中学的生活是比较枯燥比较单调的，就是从家门走到学校学习然后再回家。所以，我总想着还给孩子们一些童年和少年。

    刘彭芝说，第一点就是教育孩子应该怎么生活，怎么做人。小孩在中学里是12岁到18岁，毕业的时候18岁已经是成人了，已经是一个公民了，所以首先要教育孩子成为一个合格的成人，一个合格的公民。要把品德教育居于第一位，也就是教会他学会爱，爱家人、爱学校的同学、爱学校的老师，爱社会上所有和他接触的人，他应该帮助他们，而且应该学会合作，所以对于学生的这种道德品质、人格、世界观、人生观、价值观的教育是非常重要的。

    另外，要教育孩子把住道德的底线，道德的底线是什么？一个应该是遵纪守法；再一个是珍爱生命。所以我们很重视学生的心理教育和身体教育，也就是他的身心健康。现在是一个独生子女的时代，这个独生子女的教育问题可以说是旷世难题，因为这是史无前例的，没有任何一个国家、没有任何一个时代，整个国家几乎所有家庭都是一个孩子，而这一个孩子又有其独特性，一个家里有6个大人甚至更多的人来管这一个孩子，这就是一个问题。所以作为学校要对孩子进行分类教育，因为我们的家庭有不同的，有父母离异的，有父母很忙把孩子交给阿姨的，也有让孩子住校的等等。我们要分析各种不同的孩子，对他们有针对性的引导，让他们热爱生活、热爱家庭，热爱周边的事物。

    还有一个就是孩子的综合素质的培养。一个孩子应该拥有各方面的能力，比如学习能力，有接触、合作或者是表演能力等各个方面。你发现这个孩子有什么样的特长，给他搭建什么样的平台让他去锻炼。除了这些就是我们也很注意学生的创新意识、创新精神、创新能力的培养，也就是从小应该让孩子自主学习，对学习有兴趣，然后锻炼他们，比如组织能力、合作能力、团队精神，以及让孩子们独特的思想得到尊重，着重培养其创新能力。

访谈嘉宾刘彭芝精彩语录

    爱是教育的最高境界，是自然流溢的奉献。尊重是教育的真谛，是创造的源泉。我所做的很多的事情，取得的一些成功，都可以从这几句话里找到影子。比如孩子们说他们都喜欢我这个老刘，实际上是因为我对他们付出了爱，我不见得面对面地对每一个孩子好，但我付出了自己的爱，无私的不图回报的爱。当你没有图回报，但他却回报你，你被他们所爱的时候，才是最幸福的。

    我们要把握住道德的底线：遵纪守法和珍爱生命。所以我们很重视学生的心理教育和身体教育，也就是他的身心健康。现在是独生子女时代，这是我们国家的旷世难题，因为这是史无前例的，没有任何一个国家、任何一个时代，所有家庭几乎都只有一个孩子。独生子女有他的独特性，一个家里有六个大人甚至更多人来管一个孩子，这就是个问题。作为学校，我们如何对孩子进行教育？我们的家庭各有不同，有父母离异的，有父母很忙把孩子交给阿姨的，也有让孩子住校的等等。我们要分析各种不同的孩子，对他们有针对性的引导，让他们热爱生活、热爱家庭，热爱周边的事物。

    我主张一个优质学校不能独善其身，应该兼济天下，所以我把我们的优质资源最大力量的辐射周边。从2002年开始到现在我们进行了七、八年的实验，比如我们学校每年有二百多学生是由西部地区来的，包括我们帮扶学校的一些学生。除了我们到他们学校试教，和他们进行交流和培训外，我们也把他们的一部分学生接到我们学校。我想同样的孩子应该在优质的教育环境下接受培养。有的地区的学生在我们学校学了一年回去后他们的自信、素质等各方面提得都比较快，回去以后有的考上清华，有的考上复旦，他们也都非常激动。

    我们要重视社会责任，“授人以鱼，不如授人以渔”。最近我们学校把13名干部输送到周边的学校。海淀区我们也送一些老师过去做干部，也送到北航附中一个校长一个书记，西山学校也是人大附中帮扶的，那里的干部也全部是我们派去的。最近海淀区的蓝靛厂中学也委托我们来管理，我们也派去了五位的这么一个团队。所以不管是我们学校土生土长培养出来的干部还是外面吸引来的，我们都希望他们能够得到更大的发展，这就是送人玫瑰手有余香。这是双赢的，一方面我们支持了旁边的学校或者是比我们弱一点的学校，另一方面，我们培养的老师和干部也得到了发展，更体现了他们的价值。

    对于将来能够成为拔尖创新人才的高智力孩子，不给他们一个适宜的教育，是资源的浪费。教育公平实际上有两层：一层是每个孩子都应该有受优质教育的机会；一层是每个孩子都应该给他们创造适合他们发展的教育。现在我们国家有常态儿童的普通学校，有残疾人的或者弱智孩子的特殊学校或者特殊班，但对于超常儿童，应该也有他们适宜的环境和教育，把他们混在一般的孩子中等于浪费了他们的生命、耽误了他们的时间。这是我们国家的宝贵资源，我们应该重视这一块。    （陈曦辑录）