一到考试就紧张焦虑、孤僻、偏执、不愿与人交往、暴力倾向严重……本该活泼健康的孩子却出现了令人担忧的心理问题。山东省教育厅2009年底公布的一项抽样监测显示，初中生抑郁倾向检出率达21．4％，这一比例明显高于14．1％的国际同龄学生水平。

“心理问题严重时，势必会给孩子们的学习、生活、情绪、健康等方面带来一系列不良影响，甚至还会给他人造成困扰。”宋文新代表说。

她认为，设立中小学心理咨询室能够有专业人员对症下药，有利于提高学生的心理自我调节能力和人际交往水平，帮助他们树立正确的成长观，提高对生活的满意度。

宋文新代表建议，各级教育主管部门应把设立和规范心理健康教育设施建设纳入中小学教育建设项目及达标考核之中。全国各地区各学校要建有一定面积、辅导功能齐全的“心理咨询室或心理辅导中心”，面向全体学生，积极开展利于学生发展性、健康性的心理教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。学校要根据实际情况配备专职或兼职心理健康教育教师，其必须具备心理健康教育教师上岗资格证书，而且心理健康、乐观、积极、向上。

“心理咨询室的布置要舒适安静，起名要贴近学生心理，同时，需准备一些必要的设备和资料，室内物品摆放要尽可能地迎合学生心理，让他们感受到安全感和信任感。”宋文新代表说。此外，她建议，在建立和完善心理咨询室的同时，还要辅助以多媒体、心灵空间校园网、校园广播、校内黑板报等配套设施，向学生传播心理卫生知识，使其克服“只要走进心理咨询室就是心理有病”的认识误区，以便于有心理障碍的学生能够及时发现和识别自己，主动前来咨询。

中国人民大学教授郭国庆代表说，目前中国约有21.6%的中小学生心理健康方面程度不同地存在问题，中小学生心理健康状况堪忧。

郭国庆认为，产生上述现象的主要原因是当前网络、影视中存在一些不健康内容，对缺乏辨别力的中小学生造成不良影响。特别是网络上瘾后引发了青少年的安全焦虑和一些情感问题，诱发青少年的人格障碍。另外，在很多中小学，心理健康教育还是空白点。一些家长重身体健康和智力发展，对孩子成长过程中的心理健康关注不够。

郭国庆建议，中小学生心理健康的培养和教育要系统化，充分利用社会教育资源提高学生的心理素质。要扩大心理健康教育的培训范围，大力普及心理知识，扩大心理健康教育的培训范围。此外，将网络安全教育内容编入计算机教科书，家长也应该及时了解孩子的思想情况，采取正确的方式教育孩子，更多关心孩子的心理发育。（本报记者　张怡恬　孔祥武）