离2019年高考不到20天，面对语文的重头戏——作文，冲刺备考显得尤其重要，有的考生问平时写作文还行，可阅读高考满分作文后，再看看自己写的作文，真是不比不知道，一比差别很大。为什么同高考满分作文相比有差距，那么到底差别在那里呢？冠华作文今天就告诉你，洪方煜老师的《你的高考作文和满分文的差别就在“思维序”》是这样讲的：

语文课程标准提出了四个方面的核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在笔者看来，四大素养中，语言是切入，审美与文化是目标，是人的素养，真正的核心是思维。而且，合格的现代公民的第一要义是必须具备科学精神，包括独立思考、理性精神、批判质疑、勇于探究。所有这些，必须以思维为核心。

而就思维而言，学生作文中普遍存在三大现象。现象之一：结构平面化。不少学生的作文，除了观点，就是“事例+结论”的模式，论述重结果，轻思维，缺少思维的推进。现象之二：思维碎片化。主要体现在文章的观点、事例、结论间，句子与句子间，是割裂的，缺乏必然的逻辑联系，或说法过于片面、绝对，如“想要成功就必须学会放弃”，如果说“放弃杂念”“放弃低级趣味”等可以成功还能够理解，如果“放弃坚守”“放弃目标”说得过去吗？现象之三：思考肤浅化。表现为平时缺少独立思考，只作顺向思维，对读到的材料不加辨别，全盘接受，养成了惰性阅读的习惯。比如“所有靠物质支撑的幸福感都不能持久，只有心灵的淡定宁静才是幸福的源泉”，对此类结论不加思考，全盘相信。

思考肤浅化，思维僵硬化。如何去打破这种局面？我以为，我们可以进行多方面的探索。其中，最重要的探索就是——建立思维序。建立一个简单的思维序，可以帮助学生思考与写作。具体来说，可以从三个“度”展开：思维深度、思维广度、思维密度。

为了让思维有深度，我们可以运用四种思维：求异思维、求新思维、辩证思维、批判思维。

一、求异思维

指的是思考“想人之所未想”，言论“发人之所未发”，重在寻求“角度不同”（未必标新立异）。如下面一则笑话：

老师提问一学生：树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？学生反问：是无声手枪吗？不是。枪声有多大？80-100分贝。在这个城市打鸟犯不犯法？不犯。您确定那只鸟真的被打死了吗？确定。这时，老师已经不耐烦了：你告诉我还剩几只鸟就行了。树上的鸟里有没有聋的？没有。有没有被关在笼子里挂在树上的？没有。边上有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟？没有。如果有鸟怀孕了，算不算肚子里的小鸟？不算。打鸟的人眼睛有没有花？没有花，就十只。老师已经满头是汗，且下课铃响，但学生继续问：有没有傻得不怕死的鸟？都怕死。会不会一枪打死两只？不会。学生满怀信心地说：如果您的回答没有错误，打死的鸟要是挂在树上没有掉下来，那么就剩一只；如果掉下来，就一只不剩。

如果把这则笑话当作思维范例来讨论，这位学生的思维明显不同于常人，思维也在不同中获得了一种深刻与严密。

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