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2020年高考语文作文题专家解析、审题立意、同题作文(全套)
(作者:佚名 更新时间:2020/9/5 7:28:48 信息来源:本站原创 点击:我要投稿

1、2020年全国普通高考新课程 I 卷语文试题及答案解析

(适用地区:河南 河北 湖南 湖北 江西 山西 安徽 广东 福建 )

四、作文。(60分)

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【文题解析】:2020年的高考I卷作文题,出人意料地选取发生在春秋时期齐国君臣之间的一个著名历史故事,要求学生就齐桓公、管仲、鲍叔三个人物的历史作为和后人评价写一篇在班级读书会上的发言稿,谈自己的感受和思考。我们认为,命题目的显然是想让学生在感受历史,品评任务时,环顾当今,对照现实,思考个人发展重大问题,并引导考生体会中华优秀传统文化的丰富内涵,汲取精神动力。

本考题创设的写作情境是常见的班级读书会,围绕上述材料师生展开讨论,写作者身份和写作对象明确;主话题(或叫题引))是要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感触最深;写作任务则是:结合你的感受和思考写一篇发言稿,文体要求是发言稿。考生写作前这些基本而且必要的审题分析,我想绝大多数学生都不会发生大的偏差,命题在这些方面一如既往地保持了近年来的踏实稳定。

这个命题材料组织历史故事,创设历史情境,既精炼完整,又精细多维,暗含着很多可写的角度和立意,比如齐桓公志向高远,在鲍叔牙的开导下心胸宽阔,唯才是用,成就霸业;鲍叔牙不计私利、审时度势、谦虚礼让,对齐桓公重用管仲起到了重要作用;管仲多方面的出众才华,以及他的恪尽职守、功勋卓著,有力辅佐齐桓公成就霸业。他们三人的这些特点、优点,每一条都可以写作一篇文章。考生若能仔细阅读材料所给的每一字句,并且具备跳出历史故事细节,整体观照的视野,可能还不会沉溺、纠缠于故事过程本身而看到三人很快团结合作、共镶春秋伟业这一重大历史主题,从而得其另一高度和精髓。考生需要考虑的是,抓住上述每个点进行立意,都能写成不错的文章,但立意高度和写作难度则可能有差别。如写鲍叔牙的“谦虚礼让,不计私利”,则显得立意偏窄偏俗,写作材料可能准备不足;写管仲才华出众、恪尽职守,则需要考生作文对其行为有所掌握、有所描述、有所延伸,否则,“结合材料”就似有罅隙。需要考生特别注意的还有,题目主话题“齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深”,提醒考生不要泛泛而论,而要在上述这些“关键词”中选择一个自己准备比较充分,比较有把握的立意和思路去写,去拓展。至于发言稿文体,除了开头称呼问候语和必要的结束语以外,与演讲稿差别不大,对此,相信考生早有准备。

略微纠结的有两点,一是,因学生身份的不同形成的学科素养客观差别可能对历史材料掌握的厚度和分析的深度有点影响,从而影响作文得分;二是,可能会有考生感受到了这君臣三人的多方面优秀特质,写作中感觉哪方面都舍不得放弃,从而犹豫不决,忽东忽西,造成立意庞杂、浅表流滑的局面,这也殊为可惜。

总体上,今年全国1卷作文,或许从反猜题等因素考虑,似乎未跟热点,回避焦点,但依然坚持了“培根铸魂,彰显立德树人导向”的目标任务。材料表述谨严,篇幅适宜,所创设情境贴近考生学习和生活实际,可供写作角度宽阔、立意多元,考生有话可说,写作要求明确,不易偏题,难度适宜,是近年来不可多得的优秀作文题目。

【审题立意】:三个角度:

1、 齐桓公:以大局为重,不计个人恩怨,是个有胸怀的人,不计较个人恩怨,能够处理国家与个人利益,同时善于纳谏如听从鲍叔建议任用管仲。是一个非常理智的君王

2、 管仲:是一个杰出的人才,管仲与齐桓公有一箭之仇,但他人能够在齐桓公赏识后发挥才能,可见管仲也是能够把国家利益放在首位,能够知恩图报。懂得变通,而不是守愚忠

3、 鲍叔:善于发现人才,并以国家为重,敢于低位,可见其有胸怀,能够识大体顾大局。

可选区任意一个角度重点论述,并选取一些例子作为例子印证观点。

 

【同题作文】:谋大事者,须有大格局

亲爱的同学们:

大家好!很荣幸能在此次读书会上,和大家一起畅谈感悟。

鲍叔牙荐管仲,乃千古美谈。原本出生微贱的底层人士管仲凭借其非凡之才被举为国相,辅佐齐桓公九合诸侯一匡天下,是孔明心中的模范,实至名归;齐桓公虚心纳谏,尽弃一箭之仇,重用仇雠为相,终成春秋霸业,获众人之赞,情理之中。然而在精致的利己主义盛行的当下,重读这个故事,吾更为鲍叔牙之大格局感佩不已——谋大事者,须有大格局。大格局者,既有知人之卓识,又有虚己之气度,更有以国为重之胸襟。

大格局者当如鲍叔牙,不拘于一时敌友之亲疏,知人容人。外交上说“国际上没有永久的朋友,也没有永久的敌人。”战胜敌人的最高手段,并非是消灭他。唯有大格局者,能知人容人,化敌为友,为我所用。诸葛亮七擒孟获如是,庞统留遗言让刘备重用害死自己的黄权亦如是。齐桓公难免介意管仲射了他一箭,而鲍叔牙始终铭记管仲可为齐桓公射下整个天下。敌友不过形势,霸业方为目的。大格局之人,不畏浮云遮望眼,风物长宜放眼量。洞明如斯。

大格局者应似鲍叔牙,不限于眼前名位之高低,虚己待人。庞涓因嫉妒孙膑而挖他膝盖骨,将昔日同窗变好成废人;廉颇不服气蔺相如仅靠嘴皮子取得高位,扬言见到蔺相如必辱之。爱惜自己的羽毛,本是常情。但过分看重自己,也易轻视和排挤他人,从而一傲万人疏。面对亦敌亦友而能更好辅佐齐桓公的管仲,鲍叔牙主动放弃到手的相位,与其说是屈己,不如说是虚己。大格局之人,放空自己游于世,成全对方又何妨。超脱如斯。

大格局者该像鲍叔牙,不囿于私人成就之大小,以国为重。当个体之“小我”与家国之“大我”产生矛盾时,该何去何从?把“小我”融入“大我”,是自身价值最好的证明。鲍叔牙之所以让贤于管仲,并非对自己的不自信,而是为齐国霸业谋划最佳的人才配置。若论守国安现状,有自己尚可;若论开疆取天下,管夷吾更胜一筹。故这位帝王师甘居其后,光而不耀。大格局者,以国家社稷为重,以个人荣辱为轻。伟岸如斯。

不为浮名,虚己为国,大写之人。回望先辈,亦有无数仁人志士有此大格局。隐姓埋名二十八载,不为名利只为国的共和国勋章人物于敏;放弃获诺贝尔奖机会回到祖国的“中国居里夫人”王承书;为铸国之重器,深潜荒岛惊涛的中国核潜艇之父黄旭华等。揆诸现实,我们当中却有一些年轻人在“精致的利己主义者”的路上越走越远。这些人或在专业和技术方面有才学,却缺乏远大的抱负和宽广的胸襟。善用体制来为自己谋利,而视他人和国家如无物。从“强行霸占机组座位的眼镜男”,到“硬要喝矿泉水而拒绝喝开水的隔离区女华人”,一己利益成为他们言行唯一的驱动力,相较于先贤们之大格局,差之远矣。

走好我们这一代人的长征路,当好时代的追梦人,我们当立大格局。诚如新时代的领路人寄语南开师生:“只有把小我融入大我,才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。”让我们致敬贤者,以国为重,知人虚己,不断健全人格,在时代的浪潮中砥砺前行,升华自身价值,开拓更辽阔的人生境界!

我的发言到此结束,谢谢大家。

2、2020年全国普通高考新课程 II 卷语文试题及答案解析

(适用地区:甘肃 青海 黑龙江 吉林 辽宁 宁夏 新疆 内蒙古 陕西 重庆)

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰•多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。”

“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。

要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【文题解析】:第一则材料墨子的话:“视人之国,若视其国.....” 有辩证唯物主义思想,事物之间是相互联系的,对待别国如同对待自己国家,对待别人之家如同对待自己家,对待别人如同对待自己,这即是道德层面的,要有人文主义精神,也是哲学层面的换位思考,事物之间是联系的,不是孤立存在的,于是紧接后一句,英国诗人所说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛.....”整体来看有道德层面的品质引导,又有哲理思辨,正确的看待人与人、人与世界关系。

第二则材料引用诗句,以青山云雨起兴,仍在表达山河不是人与人的界限,不能孤立看问题,人类在面对困难时不应当只看到自己那座”山”,就譬如:”同气连枝,共盼春来” 枝与枝相连,荣辱与共,应当共克时艰,这是用历史发展的观点看问题。

第三则材料中“山和山不相遇,人和人要相逢”既区别对立,又相互统一,没有所谓永远的敌人,山不相遇但人却相逢,“人与人要相逢,”则强调人类生存发展的客观现实就是交流合作。辩证发展看问题。认清楚如此,人应该互通有无,人与人的相逢就强调相互合作。有了这个基础才会有后一句“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……”

如何面对困难,迎来春天,创造未来。要解决思想认识层面的问题。此次全球疫情以及中美贸易摩擦就是案例。

这篇材料作文充满哲学思辨看问题,要提高思想觉悟,达成共识。年轻人应当既有责任担当,奋发有为,更应该有眼光,有头脑。首先有认识层面的提高,这里自然反对是西方个别国家的单边主义。认识层面的提高,才能促进所谓的家国情怀形成,有人类共赢发展格局。

反过来看,如果把“携手同一世界”这句删除,那么何谈“青年共创未来?未来不是自己的,不是建立在一国利益,不应当是别国有难,袖手旁观,中国在疫情中纷纷提供医疗物资援助于世界,就是一种伟大情怀,人道主义精神。所以青年人应当有世界的眼光和思维。未来的发展依赖于年轻人勇担国家民族希望之责,但青年人更应当认识到携手同一世界,才能共创未来。题目的设置依然存在发展的前提条件,就是携手世界,学生在审题立意时要做如此的考虑。写文章也应当写出青年人奋斗创未来,但一定要建立在世界共同发展理念上,至于用材料可以结合疫情和中美贸易摩擦等。

【审题立意】:今年全国卷的作文题,是将传统和合思想和现代“人类命运共同体”的对接,倡导携手同行,互联互通,一个人可以激励一群人,一群人可以影响一个天的理念。本题检验了考生能否基于理性思考与青年立场,对看似宏大的命题和道理有个性化的理解和思考。写好这篇作文,要求考生具有开阔的国际视野和高远的前瞻意识。在关键能力层面,材料内容虽为单则,但材料的层次划分和内容的梳理整合对考生理解、分析综合和表达应用能力提出了较高要求。如对个体、群体、人类命运共同体关系的阐释和任务呈现的写作目的之间的关系搭建方面,考生要具备相应的关联思维,方能理顺众多信息点间的联系。

作文材料共有四个自然段构成。第一自然段引用了先贤墨子的名言和英国诗人的诗句。关键信息是视人如视己,视他国如己国,“ 没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛”。是观念和理念的引导句。材料的二、三两个自然段是叙述事实,国际社会援助中国,中国援助他国。四句寄言能找到共同点。材料的第四段是写作任务提示,具体情境,写作者身份角色和文体要求,明确了演讲的主题是“携手同一世界,青年共创未来”。

考生应洞察各个信息点间的联系。如材料内容和任务关系层面,应将写作目的与材料内容的关系打通,不可脱离材料内容或抛开任务泛泛而谈,同时还要与写作对象、规定文体特征打通融合,这是本次作文的难点。“携手同一世界”是个体在新时代背景下的生活法则;不论是“世界不是孤岛”的休戚与共,还是“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”的人类命运共同体观念,都是即将走向社会的青年人应该深思、理解和认同的内容。而对“个体”“群体”“人类命运共同体”关系的梳理,又使考生必须将自己放入时代背景中去深思,也让自己投身到时代洪流中去砥砺,这是材料基于“立德树人”要求对青年人价值判断的限定和期待。

 

【同题作文】:民胞物与,天下归仁

尊敬的各位来宾,来自世界各国的青年们:

大家好!

什么是“民胞物与”?

“民胞物与”即泛爱一切人和事物,词出我国北宋时期著名的文学大家张载。他为我们描绘了世界发展的美好愿景。这个愿景的当代阐释应为:尊重彼此的立场,而后求同存异,共谋发展。作为世界青年,要实现民胞物与,就应该有所为。

己所不欲,勿施于人。作为世界青年,应该秉持仁者之心。仁者就是有德之人,有德之人效法天地,“天无不覆,地无不载”,有德就要拥有爱人的能力,推己及人。一代圣贤孟子曾说:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。对待他人的老幼就像对待自己的老幼那样,这样才符合仁者的准则。另辟蹊径,开创一派思想的墨子主张:视人之国,若视其国;视人之身,若视其身。对待有别自己的他人和他国,应该消除分别之心,以无私的态度去施与爱。就像约翰·多恩所言:没有人是一座孤岛,也不要问丧钟为谁而鸣。其实人与人之间的联系就像海岬与大陆,不可分割。培根也曾说:如果没有爱,那么即使身处喧闹的人群中依然会感到孤苦伶仃。德不孤,必有邻,世界在相互交往中要少一些摩擦,多一些理解。

海内存知己,天涯若比邻。作为世界青年,应该加强合作意识。加强合作就应该超越时空的局限,勿作那井底之蛙。在高速发展的时代,世界愈益成为一个整体,无论是科技领域还是文化领域都有了更多的交流与合作。世界需要中国的5G技术,未来也不可或缺。妄图通过贸易壁垒进行人为干预必然会违背经济运行的规律,亦必将自食恶果。莎士比亚的十四行诗滋养了很多人的灵魂,泰戈尔的诗选也珍藏在很多人的书桌里,中国道家主张的天人合一更是一再被重申。在日益严峻的全球生态危机之下,世界青年应具有国际化视域,不拘于一时一地一国一族的局限,为世界社会发展做出应有的贡献。还应勇作主宰未来的弄潮儿,征服时代巨浪,由点点星光汇聚成滔滔星河,璀璨整个世界。

涓滴可以成海,聚沙可以成塔。作为世界青年,应该积极有所作为。有所作为就是从每一件小事做起,为世界发展献出一份力量,不取决于金钱和实力。天下大事必作于细,天下难事必作于易。如在街头一位日本女孩频频鞠躬,只为武汉募捐抗疫物资。如在乡村支教,用知识点燃希望的火种。如在自媒体平台拍摄短视频弘扬传统文化。罗曼罗兰认为大多数人二三十岁已经死了,活成了自己的影子,不断重复着自己。我们将会用实际行动去证明,世界青年将会用青春去迎接挑战,每天都有不同的精彩。

山和山不相遇,人和人要相逢。世界青年怀抱博爱之心同登文化制高点,虽道阻且长,终将溯流而上。这样方能“民胞物与,天下归仁”。

2020年7月7日

3、2020年全国普通高考新课程 III 卷语文试题及答案解析

(适用地区:四川 广西 贵州 云南 西藏)

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。

毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【文题解析】:【审读材料】材料由“人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己”引出话题——如何在关照世界的时候,关照自己,审视自我。题目把人生比作一场旅行,那么在旅行的途中,我们一方面要欣赏领略外在的世界的风光旖旎,要感受外部环境的绮丽绚烂,更要学会“对镜自照”,多一些审视,尤其是关注自己的内心,是否浮躁,自己的眼光是否俗世短浅,是否充满太多的铜臭味儿。不断绘制“自画像”,也是要告诉考生,每一个人都是自己的灵魂工程师。要重塑自己的形象,打造更加昂扬向上、奋发图强的时代新我。

【情景预设】写作者是高三的学生。情景预设是:毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主题是“如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。这段话,赋予了此次作文的特定场景,文体有了限制,那就是写作书信,行文过程中就要注意书信的格式,称呼顶格,要有敬词,必要的署名落款等。要注意写作的对象是高一新生。那就要以学长、学姐的身份来叮嘱高一的学弟学妹,语言要中肯,要委婉,更要有励志的特点。

【主题分析】主题是“如何为自己画好像”。首先要明确命题人的意图,那就是学会给自己画自画像是新时代,新时期给我们提出的要求,我们要学会关注自身,审视自我。正如孔老先生所说,“吾日三省吾身”。多一点反躬自省,多一些自我修缮,才能让整个群体更加强大、完美。命题人做了暗示:如何为自己画好像?首先进行灵魂拷问:我是谁?我想成为怎样的人?我现在是怎样的人?现在的我,如何雕琢将来的我?差距在什么地方?怎样实现?这一系列问题,需要高三学生,准确地说是考生精准分析,然后现身说法,或举一些名人的事例说明:勇于给自己画像,为未来的自己画像,是多么有意义和有挑战性的事情。

【行文结构】结构方面,除了要符合书信的格式外,一定不要忘记了自己的写作对象,一定要有情景再现之感,代入感。主体部分:可以谈自己走过高三,如何成长的过程。比如从原来的怯懦到现在的侃侃而谈;从原来的只知道学习,到现在的品学兼优,多才多艺;从原来的普通共青团员,成长为了一名优秀的预备党员……这一系列的变化,都是源自自己学会给自己画像,学会以优秀的人为镜子,不断超越,不断完善。最后,呼吁学弟学妹,要在高中三年的学习之旅里,不断地夯实基础,提高素养,争做全面发展的时代新人。时时处处,雕琢心中更加完美的自我。

【审题立意】:可以从认知的提升来思考,认清他人相对容易,但认清楚自己却很难,如何为自己画好像,这就要用不同的方法,文中说寻找各种镜子,譬如当自己认不清,他们用实践这面镜子检验是最好不过,因为实践是检验真理的唯一标准。也可以以史为鉴作为一面对比自己思考与行为正确与否的镜子;当然能还有很多镜子,比如从阅读中发现自己不足并改善,同样是镜子。每个人的经历不同,对照的镜子也不同。

 

【小学生写高考同题作文】:我为自己画张像

我,就是一个相貌平平的女孩。喜欢梳着马尾辫,一双不大的眼睛因为有了双眼皮的衬托而更加生动。脸上有一个小酒窝,红红的嘴唇总是让爱美的妹妹以为是偷偷抹了口红。我最有特色的可算是左脸上的七颗痣了。它们按一上一下的规则从脸上排到脖子上。

我最擅长写作文了。不是我自夸,翻开我的作文本,里面的作文都不赖。我想这应该是因为我第一次写作文的影响:在同学们还在看图写话的一年级,爸爸开始正式教我写作文《秋天》那篇作文我整整写了一个假期,才艰难的写出了我的第一篇作文。

我特别喜欢看书,一看起书来就什么也忘了。我原来最怕一个人在家。哇!电脑成了张开大嘴的外星人、阳台上的衣裳成了幽灵······这时,几本书帮我从害怕中逃脱出来。我记得有位名人说:‘‘读了一本好书,就好像交了一个朋友。’’有那么多‘‘朋友’’陪伴,我又怎么会害怕呢?

我最大的缺点是粗心。看看我的试卷和作业,这里、漏题,那里、多一点······做事我也很粗心,刷牙,挤错了牙膏。真不知道什么时候才能甩掉这个尾巴。

这就是我,一个会写作文、爱看书、粗心的女孩。

【点评】:这篇“我给自己画张像”,紧紧抓住人物特点,运用了外貌描写、动作描写、语言描写,使人物形象呼之欲出,活灵活现,栩栩如生。情感真挚,文约而意丰。

4、2020年全国普通高考新高考 I 卷语文试题及答案解析

(适用地区:山东)

四、作文。(60分)

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

面对突发的新冠肺炎疫情,国家坚持人民至上、生命至上,果断采取防控措施,全国人民紧急行动。

人们居家隔离,取消出访和聚会;娱乐、体育场所关闭;政务服务网上办理;学校开学有序推迟;公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守,防疫消杀,送菜购药,缓解燃眉之急;医学专家实时在线,科学指导,增强抗疫信心;快递员顶风冒雨,在城市乡村奔波;司机夜以继日,保障物资运输;教师坚守岗位,网上传道授业;新闻工作者深入一线,传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。

请综合以上材料,以“疫情中的距离与联系”为主题,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【文题解析】:此题是带有情境任务的材料作文。试题设计聚焦学科素养,创设真实的任务情境,引导考生关注疫情,体察现实,学会思考。考生需要在疫情这样的大背景下,思考隔离给人们带来的影响,但表达观点时不可脱离材料,要围绕材料中提及的“距离”去思考“联系”。隔离不隔爱,封城不封情,在这场疫情防控阻击战中,无数的普通人选择逆行而上,主动加入到抗击疫情的一线队伍中。他们有医生、有建筑工人,有铁路职工、社区工作者,有警察、有教师、志愿者、快递小哥……他们心怀大爱,挺身而出,义无反顾,用平凡而温暖的“萤光”点亮了万家灯火,给我们带来光明和希望,他们给广大群众带去的不仅是无私服务,更是温暖和信心,让人们更加珍视彼此,靠近彼此。他们身上蕴含的强大的中国力量,让我们更加坚信,疫情防控阻击战一定会取得胜利。

【审题立意】:

1、 拉开距离是为了走近,只有打赢疫情这场仗,人们才可以回到正常生活。

2、 距离并不一定就是缺少联系,联系的方式很多,距离有物理意义上的距离。但并没有人际交往的距离,毕竟科学技术改变了传统的一种交往,而是多方式。而联系也不一定就是面对面的交流。网络电话同样可以交流,加强联系。

 

【同题作文】:疫情期间,我们的心更近了

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