如《担当责任，亮剑人生》中作者把中心句 大都放在了每一部分的段末。

亮出自己的剑：狭路相逢，勇者胜！

她坚强地面对，担起生命的责任并将其融进 血肉，铸就了文学路上执着的背影。

担起责任，勇者无畏。

当杭州司机吴斌以生命换回乘客的安全，用 1 分 16 秒演绎职责所在，我看见了坚守的价值和伟大的平凡！

如遇挫折，担起责任，披荆斩棘，勇往直前！

面对人生的起伏，担起责任，勇敢亮剑，挫 折的路上，勇者胜！

《我想大声告诉你》每一自然段都精心展示 自己的观点。

“我想大声告诉你，你一直在我世界里，太 多的过去难割舍难忘记。”你——责任心，我要告诉你，你一直在我心里。（第一自然段）

责任心起源于生活中的小事，但它幻化的力 量无穷无尽……（第二自然段段首）

责任不但让人完成自己的使命，还在那份坚 强中孕育出肩负民族兴亡的力量……（第三自然段段首）

责任像那落红一般，伴随着枯萎、凋谢……（第四自然段段首）

此时此刻，我真的想唱起那首歌，告诉所有人，你——责任心，会永远在我心中。（最后一个自然段）

优秀的考场作文，特别是议论文总要把自己的观点、态度或倾向放在明处；考场作文若讲求欲说还羞、犹抱琵琶的艺术效果，恐怕是要吃点亏的。

4. 精心突显文章线索

如《母亲手中的稻草绳》，作者将自己深深 的爱寄托在母亲编制的稻草绳上。

又如《这世界需要你》，作者巧借“柳”这 一意象作为行文线索，通过叙写柳树从幼苗到参天的过程，水到渠成地揭示父爱主题。同时文章

利用“柳絮”巧妙穿针引线，颇具匠心：

柳絮飞扬，一如往昔，也将我的思绪带到了 那段天真烂漫的时光。（第一自然段）

那一年，柳絮纷飞的时节，我第一次体会到 了生活的苦涩与你的隐忍……（第四自然段段首）

……屋外的柳絮散落一地，像下了一层薄薄 的雪，在阳光下闪着光。（第四自然段段末）

柳絮纷飞的时节已渐渐逝去，我也不再是你 的小丫头……（第六自然段段首）

《归去来》一文结构设计巧妙，文章层次清晰。 考生巧妙化用陶渊明的《归去来兮辞》标题，分“回归”“离去”“复归来”三个阶段，以时间为线索将自己的求学之心路历程娓娓道来。

四

语言表达一读倾心

有了上心的标题、赏心的卷面书写和精心的结 构布局，阅卷老师才会更加细致地阅读文章内容。

要展现自己出色的语言表达能力和深刻的思想内容，得到阅卷老师的认可与肯定，仍然需要一些“形式化”的外力助推。

1. 意蕴丰富的哲理句

当阅卷老师读到某一句富含哲理、极富感染力和冲击力的语句时，自会对作文者刮目相看，我们就有机会得到较高的评价。好句要摆在醒目的位置，比如每一段的段首或段尾，才更有可能吸引阅卷老师的注意。

《春来草自青》： “那墙上的爬山虎就是我，我就是那墙上的爬山虎。”

《背负青天》： “苦难一直在我的人生里‘兴风作浪’，除了微笑，还有夜里的哭泣。”“贫困没有错，幸福却有家。把苦咽下，芬芳是你给我的天下。”

《光明与阴影：论体验的人生态度》： “人生是一本奇特的账簿，其上只有收入，没有支出。”

《错误，是包装过的礼物》： “什么是错？是上帝包装过的礼物，是教你走那条正确道路的礼物。”

《修炼心境，笑看平仄人生》末段： “人生不是物质的盛宴，而是心灵的修炼。”

2. 情感充沛的抒情句

考场作文中记叙文抒情特征较为明显，饱含 深情的语句，自然流淌的情愫，容易打动阅卷老师。

如《这世界需要你》题记甚是煽情： “爸爸 你就像一块海绵，将苦水统统吸到肚子里，却向我们炫耀被幸福撑得好饱。”

《爸，我会撑起自己的蓝天》文章借助第二 人称直接与“父亲”对话，于生活点点滴滴的记忆中倾诉对“父亲”深深的感恩之情。

《黎明是黑暗铸就的辉煌》一文以通话的形 式，用第一人称叙述“一颗松子”从孕育到破土的坚韧的生长历程，娓娓道来，感情真挚。

《我的父亲是座山》一文有七个自然段用“父 亲是座山”开头，刻画出勇担生活重担的父亲形象，浓浓的深情喷薄而出。

3. 灵动活泼的修辞句

《我的绿色海洋》一文中排比和拟人修辞手法的运用大大提升了文章的表现力。如排比，“它们排成一排，聚成一团，堆成一簇”；又如拟人，“清晨的微风吹得它们痒痒的，它们咯咯地笑醒，打着哈欠，伸着懒腰”。

《莫折，待花开》一文作者巧用比喻，把对待万物的不同人生态度喻为“摘花”和“放手”，化抽象为具体。

《失了尾的鱼》中作者采取象征手法，以鱼写人，说理形象，富有新意。

《微笑对待人生的光明和阴影》一文纵横捭阖，材料丰赡，作者综合运用了引用、对比、排比等多种修辞，充分展现出众的文采。

《黎明是黑暗铸就的辉煌》第一、六两个自然段“我不知道我已经在这里沉睡了多久”用反复的修辞手法，单独成段，点出了“我”—— 一粒松子的充满坚韧的生命历程。

4. 错落有致的整散句

善于运用整句，是不少高分作文的共同点和亮点。就整篇文章而言，在整散句的变换之中，节奏感与形式美并存，彰显特殊的韵味。

《当记忆流经奥斯威辛》： 那天，奥斯威辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判，胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。

《蜗涎和铁轨》一文整散错落，加之洗练押韵的短句，更有韵致： 然而同样的窗子，有人望去，只见得长长铁轨火车呼啸，悔不自随，徒增伤悲。有人却只见得，新雨后晚来秋，墙沿边，小蜗牛。于是后者欣喜地沿着蜗涎瞧去，看到了街角的野花、河边的水鸭、泥塘中的小青蛙。而前者，已将窗扉紧闭，只剩牵挂。

只见其大，粗疏生活，想来即使渴望窗外的画，也只是兀自感伤，无法领略那细处的美好，而小处着眼，细悟生命的人，却能够一眼望到那点滴处的真善，感受温暖。

平平仄仄、叮叮咚咚，多悦耳的节奏，多曼妙的回首，窗子外，雅静安然，不见俗流。两只黄鹂、一行白鹭、晴空一鹤、枫红一泊、鸳鸯一对、燕子一双、明月一轮、清泉一涧……

其他，如《面朝窗外，春暖花开》《钢的琴》《画由心生》等文句式亦整散结合，变化灵动。

要之，考场作文想取得高分就必须吸引阅卷老师的注意力，要始终坚持读者意识和“听众意识”，要“绞尽脑汁”地把读者或“听众”拉入我们的“剧情”中来，如此他们才会细品我们的文字，静听我们的倾诉，同我们共鸣。

不是为了追求形式，而是必须装点“门头”，如此阅卷老师才更有可能到我们的“厅堂”里逗留一番，“瞧一瞧”“夸一夸”，大笔一挥，打个高分。

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