江苏的幼教质量全国知名，不过记者调查发现，近年来我省幼儿园“超前教育”也确实存在，即使幼儿园不教，家长们也会想着法地为孩子报课外的辅导班。究竟该不该超前教育，家长又如何真正做到“让孩子不输在起跑线上”呢？

　　现状调查 家长催热“超前教育”

　　一纸禁令，表面上禁的是教材，实际上刹的是幼儿园教学“小学化”之风。邻省如此，江苏的情况又如何？

　　教材可自选，好幼儿园有“主打”

　　“我们省内情况是，上级部门没有对幼儿园使用的教材进行硬性统一，幼儿园在教材使用上有自主权。”省级机关第一幼儿园王燕兰园长这样向记者介绍。据了解，正因为如此，江苏各个幼儿园使用的教材并不相同。像省级机关第一幼儿园，使用的就是南师大出版社出版的《幼儿渗透式领域课程》，南京市实验幼儿园使用的则是与园本课程配套的幼儿用书。这些“教材”内容上涉及健康、语言、社会等多个方面，有的是以书本的形式发放给学生，有的则是材料形式，平时放在学校，上课需要时再发到学生手中。

　　南京几位园长不约而同的表达了这样一个观点：无论是使用哪一种教材，幼儿园一般都不会单纯拿来就用，因此对教材依赖并不大，主打的反而是园本课程。“好的幼儿园都会有自己的园本课程，它是学校的历史积淀、教学指导思想、校园文化还有与高校老师探讨的结晶。凭空教学不现实，但对于选用的教材，学校也会根据自己的园本课程进行二次处理、二次备课，使之具有本校的特色。”南京市第一幼儿园园长陆娴敏这样说道。

　　“超前”受追捧，请来小学老师教拼音

　　在记者的采访中，几位园长均向记者明确表示，“小学化”的幼儿园教育他们并不提倡。“幼儿园阶段没有小学那样的课标，但《幼儿园教育指导纲要》上对于应该达到的教育目标还是有相关规定。”南京市实验幼儿园曲新陵园长告诉记者，比如语言方面，应该培养幼儿连贯说话的能力，幼儿能用不同且合适的词汇表达自己的想法，重点是在说上面，并不强调书写的能力；数学方面也着重于生活中的发现，比如数字在哪些场合存在，算术也仅要求10以内加减法而已。

　　“江苏的幼教质量在全国是有名的，也是真正存在素质教育的地方。但在实际生活中，还是个别幼儿园迎合家长的需要，提前教授小学的内容。”记者采访中发现，拼音、算术就成了一些幼儿园的教学内容。一家幼儿园园长告诉记者，为保证教学的质量，他们还请来了小学低年级老师专门教拼音，而此举也获得了家长们的欢迎。一些学校甚至还将识字提上了课程，教材中就包括了识字描红的材料。

　　家长太心急，课外频频给孩子加餐

　　在孩子教育上，家长们比幼儿园要心急不少。“从幼儿园到小学是孩子的第一道关卡，小学一年级拼音教得很快，又要会认、会写不少字，要是没有一点基础，跟不上进度怎么办？”一位孩子在念大班的家长告诉记者，“小班、中班没教材没关系，但到大班我还是希望学校能教点拼音和算术，也省得我们再到课外去上辅导班，还得自己再花钱。”

　　记者了解到，为了让孩子多掌握些知识，不少家长平时就挺注重教授孩子认字、算术的知识。每年开学前，到培训机构的幼小衔接班学认字，抢先学习小学课程也成了不少家长的选择。一些心急的家长甚至是语数外齐上阵，希望自己的孩子能在起跑线上就抢先一步。

　　观点碰撞 禁止“用书”后问题还很多

　　幼儿园禁止使用教科书，这样一个善意的举措并没有得到安徽家长们的完全拥戴。在江苏，家长们也对此表示疑虑，几位幼儿园园长更向记者表示，这种“一刀切”的做法有些极端，实际操作起来也挺难。

　　问题之一：

　　不符合教学规律

　　“没有教材，老师难道凭空上课？这简直难以想象。”省级机关第一幼儿园王燕兰园长说，这种做法也是不符合幼儿园孩子的特点与教学的规律，幼儿园孩子接受能力还不算太强，给他们上课需要有直观的图像、音响的刺激才能加深他们的印象，单凭空讲，教学效果肯定不好。

　　问题之二：

　　大大加重教师负担

　　“让老师每节课都自己去找DVD,找图片，再完成剪接工作，工作量太大，显然是实现不了的。”王燕兰园长说。在没有教材的情况下，根据幼儿园孩子的特点，如果要保证教学质量，教师的负担要明显加大。

　　问题之三：

　　教育质量无法保证

　　采访中几位园长表示，由于目前幼儿园也存在师资力量不均衡的情况，如果一刀切地禁止教材，一些学校的教育质量可能出现问题。对好的学校来说，家长看到学生在玩，其实孩子在玩中收获了不少，以我们学校游戏之旅的茶馆文化来说，在不同的站点上学生可以了解茶叶、茶馆等茶文化以及衍生出来的陶艺、文学等等，其中的动手操作环节也能激发孩子的潜能。南京市第一幼儿园陆娴敏园长说，如果师资跟不上，所谓的游戏退化成了“放羊”，教育效果差别也将很大。

　　问题之四：

　　无法解决所有问题

　　“安徽省颁布了禁止使用教科书的禁令，其实有两条背后的意义。”一位园长分析，意义之一则是切断了一条利益链，动了某些出版商的“奶酪”。“在市场化的情况下，一些教材可能依靠高额回扣等手段进入幼儿园课程体系，甚至一些教研机构、教育系统的行政权力部门也参与其中。安徽省的禁令想断的是这种情况的根，想治的是幼儿园教材的乱象。”至于为幼儿“减负”的意义，各园长均表示效果并不显著。“学校里禁了，还有各类辅导班。只要家长想法不变，期待不变，即使幼儿园不教小学内容了，‘小学化’在课外依然存在。”

　　专家指点 “迟起步”的孩子未必输

　　安徽省一纸禁令牵扯出来许多问题，引起社会和家长共同的思考。“小学化”不行，“托儿所化”也不行，幼儿园究竟应该给孩子什么样的教育？

　　爬楼梯理论：

　　早学晚学，学会程度一样

　　“在幼儿园阶段，过度强调知识、技能的学习是没有必要的。”省级机关第一幼儿园王园长说，在幼儿园，多会写一个字，多会算几道题，意义并不大。幼儿园教育应该落在行为习惯、生活习惯、兴趣爱好的培养上，这些看似无形的东西其实可以给未来小学的学习带来很强的后劲。

　　南京市第一幼儿园陆园长则向记者介绍了教育学教的“爬楼梯理论”：一对双生子，一个在其43周时教他爬楼梯，一个在他50周时教他爬楼梯，两人最后学会的程度是一样的——凡事有自然成熟的机制，因此对于幼儿知识型、技能型的教育并不用急在幼儿园就开始。“教育还要符合孩子的心智水平，如果太超前了，孩子能力上达不到，对孩子的自尊心、自信心都会产生影响，心理如果产生厌烦、厌恶，对以后的学习会有非常坏的影响。”

　　最好的早教：

　　每天半小时“亲子共读”

　　对于幼儿园的教育，家长是该急吼吼地为孩子补课，还是该放任其发展呢？陆园长提出了两条建议，一是尽量配合幼儿园的活动，幼儿园课程中要求的调查、访问、资料搜集等活动内容，家长应尽量陪孩子完成；二是配合进行早期阅读，每天最好有半小时的亲子阅读时间。

　　陆园长指出，家长对孩子的影响是渗透在方方面面：比如一顿饭中就有不少学问，家长借此对孩子进行劳动、礼仪、亲情等多方面的教育。如果要说有形的早教，陆园长建议每天陪孩子进行“亲子共读”，时间不用长，半小时就行。“这让孩子积累了知识，养成阅读的习惯。亲子共读，增进亲情的同时，对孩子性格养成也很有好处。现在很多家长说孩子坐不住，太浮躁，从小有阅读时间的孩子就不容易出现这个问题。”            杨 彦