为何“禁补令”也难以改变这一现象？专家一再呼吁，不要把补习变成“救命稻草”，而要让补习成为一次有效的学习引导和知识梳理。这样才能真正利于孩子今后的学习发展。家长是孩子真正的引导者，孩子的问题永远是能在家长身上找到答案的。

　　成人永远比成才重要

　　人物： 翟成龙——江苏省三星级高中泰州市戴南中学校长

　　观点： 补课是升学率、成绩决定一切的产物

　　改变评估标准  培养全面素质

　　根源还是在于社会。造成这一现象的根本原因，是教育部门将升学率作为重中之重，缺乏一个科学的对教学进行评估的方法。要改善这一现象，就得从根源上改变以升学率作为指标的办学思想，我们应该重视快乐教育、因才施教、人格教育，全面培养学生多方面能力。 

　　虽然现在高考升学率很高，但是家长、学生都想上更好的大学，好大学就那么多，高考成绩必须要很理想才能进入一流大学，所以现在补习的学生往往是一些成绩优秀的学生。 从我们学校的情况来看，老师跟学生大多不赞同补习，但是家长过于积极。还没放假前，就有不少学生家长找到学校，要求暑期给学生开补习班，在学校明确回绝后，家长又直接找老师沟通。

　　为了避开家长的补课热情，学校在暑假期间会组织老师自费出去旅游，7月、8月各选一个地方，既可让老师释放心情，也为老师回绝补课提供一个合适的理由。此外，学校还鼓励学生暑期多参加社会活动，因为戴南地区私营经济发达，所以很多学生假期会在自家工厂或亲戚朋友家工厂帮忙，社会实践是纳入学生暑期作业考核的。多接触社会对学生的全面发展很有帮助。

　　重视课堂效果 提倡快乐学习

　　很多学生都是被家长逼着参加补习班的，这样的补习根本不可能起到好的效果。“被补习”最大的后遗症就是学习效率低，学生抵触、厌恶学习，学习的时间再多也不会有效果。我们更应该重视课堂的学习，学校安排的学习时间都是充足的，只要把这些时间充分利用，那是足够的。

　　快乐教育的口号喊了好多年，但是实现起来却很难。教学工作既是一种职业，也是一门艺术，是学校工作的重要组成部分。教学工作不仅要求教师了解学生的心理，更需要教师不断营造一个良好的教学环境。快乐教育就是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。快乐教育要面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导、学生主体双边作用，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

　　既要有教无类也要因材施教

　　家长们都希望自己的孩子能上大学、上好大学，但是作为教育者，我们不能这么要求学生。不是每个学生都能上清华、北大，上不了大学也一样可以成为一个对社会有用的人。

　　我们倡导“有教无类”，也倡导“因材施教”； 要推进教育的均衡发展，也要鼓励有序的差别竞争； 要保证每一个孩子有学上、不失学，还要努力使孩子们上好学、不厌学； 要重视学生的学业知识，更要培养学生的创业创新精神和生存发展能力。

　　教师所面对的学生，是一个个独立的、有差异的个体，要教育好每个学生，使其成为德智体美劳全面发展的人才，就必须了解和研究学生的身心特点及其变化规律，分析每一个学生的社会背景、家庭成员、智商和情商发展状况等各方面的具体情况，把握不同学生的个性差异，从而有针对地采取各种不同的教育方法，真正做到因材施教、个别施教。“一把钥匙开一把锁”，这样的教育才能取得良好的效果，使每个学生都走向成功。

　　成人永远比成才重要

　　评价一个学生的优劣并不能仅仅只凭考试成绩，学校应该把怎样把孩子教育成为一个人格健全的人放在首位，这是我们必须要做到的。而现有的教育体制中，本应该最重要的人格教育却被遗忘了。

　　中学生心理处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。中学生能否成为一个有用之才，首先取决于他是否具有足够的辨别真善美的能力，是否具有良好的道德行为习惯和健全的人格。

　　重视中学生人格教育，是中学生心理健康的需要。青少年时期是人格素养形成的关键时期。中学生思想单纯，思维敏捷，好奇、好胜、好探索，这些特点为他们人格的培养提供了良好的条件。但由于年龄和阅历的局限，他们身上也存在着情绪易于波动、意志较为薄弱、认知易于扭曲、内心常存冲突、思想易于消沉等人格弱点。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步发展，以至形成不健康的人格。

　　需要的才是有益的

　　人物： 张春琳——南京新东方学校市场主管 

　　观点：不主张一味补习,

　　更应该根据孩子自身的发展需求去合理安排

　　来新东方上补习课的学生，大致会有两个方面，第一是已经做好了出国准备的学生，会在暑期选择出国类语言的培训。特别以高一和高二的学生为主。对于这类学生，新东方认为出国类的语言考试由于国家不同，考试中心的要求不同，考试的侧重范围也不相同，例如雅思考试、SAT考试和托福这三大留学需求考试，他们的考试点各不相同，并且对于英语词汇的要求量远高于在国内所处的高一、高二英语要求。这些学生利用暑期比较集中的时间段进行补习是必然的。这种补习集中时间段了解考试题型、考试词汇等，对各个方面知识点的记忆和梳理都是能够在短期取得明显效果，对于顺利办理出国手续和后期出国学习取得优异成绩都是有很大帮助的，也能为下半年的各类考试做好铺垫。

　　还有很多学生在新东方进行高二、高三等高中年级学科的同步补习。我们通过一些学员了解到，很多一类高中的孩子在校内就有大量的补习，那么其他类高中的学生和家长为了能够做好学习知识点的温习和提前学习，跟上一类高中的进度，也会在校外继续选择补习。对于这类补习，新东方作为中国比较大的语言类培训机构，根据我们的经验，并不主张家长一味地给孩子补习。更应该根据孩子自身的发展需求去合理安排。

　　新东方提倡的是从低幼阶段就开始做语言运用的引导。因为，语言和知识的学习的根本在于运用，而并非考试。当然，对于已经处在高二或以上阶段的学生，更应该注重补习的方式和方法。从根本上激发孩子的学习兴趣、自主的学习才是最有效的。不要把补习变成“救命稻草”，而要让一次补习作为一次有效的学习引导和知识梳理。这样才能真正的利于孩子今后的学习发展。另外，新东方家庭教育专家也认为：家长才是孩子真正的引导者，孩子的问题永远能在家长身上找到答案。所以我们提醒家长在做选择的同时，能够尊重孩子的意见和安排，和孩子一起制定暑期计划。