所谓科学素养，指的是具备基本的科学知识，运用科学方法的能力，掌握科学思维和科学思想，以及运用科学技术处理社会事务、参与公共事务的能力。在首届世界公众科学素质促进大会上，中国科协发布的第十次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2018年具备科学素质的公众比例达到8.47%。这个数字在一定程度上表明，经过近些年的努力，我国公民的科学素质提高了。然而，在现实生活中，往往面临这样那样的“科学尴尬”。比如，微信朋友圈中常常出现“喝白酒能抗癌’，“地震云可以预报地震”“闪电不会两次击中同一个地方” 等缺少科学依据的言论。

某市科学协会组织高中生就公民科学素养展开讨论。请你根据以上材料，写一篇文章，参加讨论，谈谈自己的思考。

要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】：材料以科学素养发展的现状为依托，揭示出当前社会生活中人们在科学素养方面的表现。近年来我国具备科学素养的公众比例不断提升，这是可喜的一面。可是，生活中也有很多因为科学素养不足而产生的“科学尴尬”，这是需要改变的一面。审题时要注意以下几点：（1）不能脱离材料写作，即科学素养的提升与科学素养的缺乏；（2）要表达“我”的思考，必须突出“我”的身份；（3）写作对象明确，即写给高中生阅读。

参考立意角度（立意有交叉，侧重点不同）

(1)提升科学素养。当前中国，实现创新发展，建设创新型国家，既需要一批有建树的科学家，更应该社越来越多的人具备科学素养，学会“像科学家一样思考”，才能对各种新事物，新现象有更清晰的认识。

(2)摆脱科学尴尬。信息爆炸式增长，并不代表科学素养会提高，相反，很多人利用片面甚至错误的言论，传递不正确的价值观。因此，应该在信息的海洋中拨沙拣金，澄清谬论，摆脱科学尴尬。

(3)坚持科学真理。科学工作者，以严谨的科学精神向我们传递了知识与真理。然而，一些伪科学工作者却以缺少根据的言论迷惑视听。因此，应该运用科学方法思考，远伪科学的煽动与诱惑。

(4)培养科学精神。科学传播不仅是为了提高公众的素养，更希望科学精神的具体内涵为公众所理解，能在潜移默化中渗透到公众的心灵之中。

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