在今年高考招生中，临沂师范学院投档考生中有十几名考生由于“综合素质评价低”而被退档，也有刚上投档线的考生因为“综合素质评价高”被录取。据悉，这是山东省将学生综合素质评价纳入高考录取依据以来，首次出现投档高分考生被退档的情况。(8月30日《中国青年报》)

　　高考恢复三十年来，考试分数一直是招生的唯一指标，当然，在上个世纪80年代前后，还有一项指标，叫“政审”，那是畸形的“成分论”在特定时代的怪胎。这一回，临沂师院不唯分数论英雄，将综合素质纳入招生考评范围，把螃蟹吃得吱吱叫，引来舆论聚焦，是理所当然的事。

　　在唯分数论的教育环境，高校录取的大学生，从来不缺少高分低能者，他们没有思想，不懂社会，甚至生活不能自理，分数高是支撑他们自傲的唯一支点。这样的人，走进社会，也只能是次品、废品。更严重的是，这种教育环境，把应试教育刺激成一匹发疯的西班牙斗牛，横冲直撞，挡者披靡。整个社会、全体家长、学生都为分数熬红了眼睛。8月29日晚上，央视播出了一个专题：《成都10万学生参加补习》，触目惊心，本该轻松快乐的暑假成了比正常读书期间更累的“学习月”。这其实是一种极普遍的现象，放眼全国，莫不如此，不独成都为然。分啊分，学生的命根！哪个学生会不要“命根”？

　　分数叫全体中国人疯狂，学校也就成了高分低能的废品的流水生产线，综合素质的培养自然只有靠边站。有人哀叹，大学生竞争力不如农民工，大喊着“成绩一等的帮人打工，成绩二等的自己做老板”，并以此证明读书无用，悲哉！

　　因此，笔者为临沂师院将综合素质纳入招生考评范围欢欣鼓舞，国家、社会需要的是有用的人才，而不是高分低能的废品。一旦临沂师院的举措推广到全国，教育的风向必将为之一变，学生思想道德的建设，身体素质的增强，发现问题、分析问题、解决问题的能力的提高，都是指日可待的。

　　当然，综合素质的评定，有着极大的主观性，不像摆在桌面上的考试分数那样容易操作。据悉，两年以前，山东省就将考生的综合素质评价写入电子档案，并规定它是录取依据之一，可是，这一政策一直停留在政策层面，关键的障碍，就是评定过程中的主观随意性。如何增强综合素质考评的可操作性，是迫在眉睫的大事，考验着相关部门的智慧。